Actividad destinada a equipos docentes (profesores/as, JTPs, ayudantes) de las siguientes materias de 1er. año:

• Álgebra,Cálculo numérico y geometría analítica (CiBEx)
• Análisis Matemático I (FOHM)
• Álgebra (FOHM)
• Física General I (FOHM)
• Análisis Matemático I (CiBEx)
• Análisis Matemático I (Física médica)
• Álgebra (Física médica)
• Introducción a la Química (CiBEx)
• Física experimental I (Física y Física médica)

Introducción
Desde el año 2018 se llevan adelante en nuestra facultad los Talleres por asignatura para estudiantes de 1er año. Estos talleres, diseñados por el equipo del Espacio Pedagógico, forman parte de un programa destinado a fortalecer la enseñanza en las etapas iniciales de las trayectorias de lxs estudiantes. Si bien la estructura general de la propuesta ha sido diseñada por el EP, el taller de cada asignatura se acuerda, planifica y desarrolla conjuntamente con la cátedra correspondiente. Los acuerdos iniciales se establecen con las coordinaciones de las materias o, en su defecto, con profesores que ofician de interlocutores.
A lo largo de estos años el trabajo realizado por el EP con las cátedras, con el fin de dar a conocer la propuesta y sus propósitos, fue gradual. Hasta la actualidad logramos establecer acuerdos, incorporar y sostener estos talleres en: Álgebra,Cálculo numérico y geometría analítica (CiBEx), Análisis Matemático I (FOHM), Álgebra (FOHM), Física General I (FOHM). También se desarrolla esta propuesta de taller en Química Inorgánica (2do año del CiBEx) y en los años 2018 y 2019 se llevó adelante en Análisis Matemático I (CiBEx).

Fundamentación
Desde el comienzo de esta línea de trabajo, en el marco de la planificación y desarrollo de los talleres, la coordinación del EP y los docentes a cargo de los mismos llevamos a cabo una tarea que podría caracterizarse como “formación en servicio”: participación en reuniones de trabajo con debates en torno de la perspectiva de enseñanza que subyace al diseño de la propuesta, producción de planificaciones y recursos para cada materia acordes con esta perspectiva didáctica, escritura de reseñas de los encuentros e informes de cierre. Así, en los encuentros semanales de cada taller lxs docentes lograron generar experiencias interesantes con lxs estudiantes, muchas de ellas registradas en las reseñas y también reflejadas en las encuestas que realizamos al cierre de cada semestre o año.
A pesar de la alta valoración de la propuesta que expresan lxs estudiantes que concurren a los talleres, observamos que el número que asiste a los mismos podría ser mayor en relación con el total de alumnxs que cursan estas asignaturas, y que esto puede deberse a impedimentos tales como situaciones personales, superposición de horarios, sobrecarga de tiempo destinado a cursar las materias, entre otras. Aún así consideramos posible y deseable redoblar esfuerzos para que lxs estudiantes y las cátedras obtengan un mayor provecho de este recurso que la universidad y nuestra facultad pone a disposición.
En este sentido es probable que al menos algunos de esos obstáculos se puedan zanjar si lxs profesores y ayudantes de la materia estimulan a sus alumnxs para que asistan a los talleres y logran que ellxs mismos verifiquen que no implican una sobrecarga ni les quita tiempo de dedicación a la materia. Por el contrario, cuando participan de los encuentros reconocen allí un espacio de estudio compartido en el cual se abordan los contenidos de la asignatura con el foco puesto en la comprensión de consignas, la lectura, la escritura y la expresión oral, la modelización, el uso del lenguaje simbólico, la justificación, la experimentación, entre otros modos de conocer, así como en las dificultades que suele presentar cada una de las materias. Al mismo tiempo, lxs estudiantes pueden apreciar que este trabajo contribuye a un mayor aprovechamiento de las clases teóricas y prácticas.
Una condición necesaria para promover y propiciar un trabajo articulado entre las clases y los talleres es, sin duda, que todxs quienes integran los equipos docentes de las asignaturas conozcan en qué consiste la propuesta y cuáles son sus fundamentos, y que tengan la oportunidad de considerar que se trata de un acompañamiento valioso durante el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Propósitos de la actividad

• Dar a conocer los aspectos centrales de los talleres a los equipos docentes de las asignaturas de 1er año.
• Abrir un espacio de debate en torno de la centralidad de la enseñanza en el proceso de afiliación universitaria, principalmente en las materias de inicio de las carreras.
• Explicitar el valor de la planificación escrita de las clases.
• Analizar la viabilidad de introducir en las clases algunas de las estrategias de enseñanza que se implementan en los talleres.

La actividad cuentó con el aval del Consejo Directivo de la Facultad (5ta sesión 2025).